Miércoles, 11 de febrero de 2009

MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA DE ENFOQUE COGNITIVO.

En el enfoque cognitivo actual se propicia tres fases, los que en la práctica desarrollan los momentos propuestos por Coll, tal como se observa en el cuadro anterior, que nos permite relacionar los procesos de enseñanza con los procesos de aprendizaje.

Es decir, una clase, confirmando la propuesta de Alvarez de Zayas, generalmente se estructura en tres partes: introducción, desarrollo o principal y conclusiones o final. En la introducción se ubica al estudiante en el nuevo contenido a apropiarse, en el desarrollo se trabaja con él y en las

conclusiones

1.- ACTIVIDADES DE INICIO

Motivación: saberes previos, espectativa y conflicto cognitivo

Este primer proceso implica que el docente debe generar el interés de los estudiantes, deben abrir la puerta maravillosa del aprendizaje propiciando el diálogo e invitando a sus alumnos a anticiparse al tema, para este momento inicial hay recursos creativos que se pueden utilizar, ejemplo: la caja de sorpresas, lectura, interrogantes, problemas, situaciones, objetos, etc.

Es el momento de averiguar cuanto saben los alumnos, es decir invitarlos a pensar acerca de lo que se les va a enseñar. Esto implica un proceso interactivo entre docente y alumno. En este primer proceso el maestro debe prepararse con preguntas y con materiales.

La investigación es la tarea creativa que el alumno PUEDE realizar sólo o con apoyo limitando. Son los conocimientos previos necesarios para la siguiente actividad de aprendizaje significativo.

Los saberes previos: ¿Qué sabemos de …?

Expectativas: ¿Qué esperamos de …..?

Conflicto cognitivo: ¿Qué necesitamos saber para… ? ¿qué y para qué debemos aprender …?

2.-ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Es la fase de construcción del conocimiento, es la fase se elaboración y organización de la

nueva información, contrastándola con los saberes previos y respondiendo a las interrogantes

planteadas en la fase anterior. Es la etapa de estrategias de apoyo: subrayados, elaboración de organizadores del conocimiento.

Comprende el trabajo individual y el trabajo en equipo para producir y comparar la información.

3.- ACTIVIDADES FINALES, CIERRE:

Es la etapa de aplicación, evaluación, generalización o extensión.

Se relaciona con casos del entorno laboral para aplicar la información. Se genera nuevos problemas para iniciar la investigación.

Se practica una evaluación participativa, porque se aplica la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

se hace la generalización o integración necesaria.

Tags: educación, docente moderno, maestro moderno, actualidad

Publicado por juang9106 @ 20:09  | DOMINIO DOCENTE
Comentarios (0)
Comentarios