Lunes, 13 de julio de 2009

CAPACIDADES TERMINALES                        HAZ CLICK:  EJEMPLO PRACTICO

Son enunciados que expresan las capacidades que los estudiantes deben lograr al finalizar el módulo. Describen los conocimientos científicos y tecnológicos, habilidades cognitivas,  destrezas y actitudes que se deben alcanzar para el eficiente desempeño en un puesto de trabajo. Cada capacidad terminal tiene un inicio y fin, es autónoma y se constituye en el mínimo evaluable para alcanzar la aprobación del módulo y la certificación respectiva.

La capacidad terminal es un enunciado que expresa las capacidades que los alumnos deben de lograr al finalizar el módulo.

La elaboración consiste en analizar el conjunto de capacidades terminales y deducir las capacidades básicas, como elementos de capacidad clasificándolas y agrupándolas.

 Contiene:

CAPACIDADES COGNITIVAS

-          Comprensión

-          Conocimientos

Se obtienen los contenidos conceptuales

HABILIDADES COGNITIVAS (Procesos básicos – Procesos integrados)

-          Análisis

-          Síntesis

-          Evaluación

 

CAPACIDADES PSICOMOTORAS (Operaciones básicas con herramientas – Métodos de producción – Técnicas de producción)

-          Destrezas

Se obtienen los contenidos procedimentales

ACTITUDES: (Valores como respeto– Actitudes como trabajo en equipo – Normas como orden y limpieza)

-          Ámbito de la afectividad

       Se obtienen los contenidos actitudinales

Valores sugeridos: PAZ, LIBERTAD, SOLIDARIDAD, DIGNIDAD, RESPONSABILIDAD, LABORIOSIDAD, HONESTIDAD, TOLERANCIA etc

Actitudes como: RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, PERSEVERANCIA EN LA TAREA, DISPOSICION  EMPRENDEDORA, SENTIDO DE ORGANIZACIÓN etc

RELACIONAR LOS CRITERIOS DE  EVALUACIÓN CON LAS CAPACIDADES TERMINALES

Los criterios de evaluación son los parámetros de referencia que sirven como base de comparación para interpretar el desempeño del estudiante respecto al logro de las capacidades terminales.  

Este proceso consiste en seleccionar los criterios de evaluación propuestos por el catalogo  y relacionarlos con  las capacidades terminales a los cuales servirá como base de comparación durante el proceso de evaluación.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Son las conductas observable, signos, indicios, señales que esperamos exterioricen los alumnos para verificar el nivel de logro de capacidades y competencias.

EJEMPLO PARA ESTABLECER LOS CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Capacidad terminal

Criterio de evaluación

Indicador de evaluación

Realizar el mantenimiento preventivo del sistema de suspensión, considerando tiempo y costo.

 

 

(OJO: Como distinguirán el verbo es en infinitivo.)

 

La pregunta que se debe hacer es ¿Qué necesita saber hacer el alumno?

 

Realiza el mantenimiento del sistema de suspensión utilizando herramientas y equipos adecuados.

 

 

(OJO: Aquí el verbo es en presente)

-          Selecciona las herramientas y equipos necesarios para realizar el mantenimiento preventivo de un equipo de cómputo.

-          Identifica la fuente de poder, placa, microprocesador y demás elementos de un computador.

-          Retira los elementos del computador cumpliendo las normas de seguridad establecidas.

-          Limpia los elementos del computador, determina su estado y propone el cambio o reparación.

-          Instala todos los elementos según la posición y cableado correcto de cada uno de ellos.

-          Verifica el funcionamiento del computador.

(OJO Los criterios de evaluación son estimados por el docente en razón a lo que desea evidenciar para constatar que la capacidad terminal se ha logrado.)

 

Billie del Pino – [email protected] –  http://www.peruaulavirtual.com/tumbes/BILLIE%20%20DEL%20%20PINO%20Evento%202009%20PPT..ppt#921,43,Diapositiva 43  

Equipo del área de educación tecnológica

EJEMPLO -  En Gestión Empresarial

Ccaracterísticas más importantes de las empresas del entornoapacidad terminal : Identificar una idea de negocio en el marco de las diferentes formas jurídicas de constitución de empresa, reconociendo sus propias capacidades e intereses analizando el entorno empresarial.

Criterio de evaluación: “Reconoce las funciones y características empresariales”.

Indicadores:

-Describe y analiza con orden las funciones empresariales de la empresa moderna

-Distingue las

PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Este  proceso consiste  en  asignar a cada unidad de didáctica los elementos de capacidad,  los contenidos.

Se  plantea las actividades de   aprendizaje - enseñanza y los criterios  de  evaluación.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES

¿QUÉ CAPACIDAD SE TRABAJA?       ------------------------EL ELEMENTO DE CAPACIDAD

¿CÓMO SE LLEVARA A CABO?           ------------------------ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿CÚAL ES  EL CONTENIDO?            ----------------------------DESAGREGAR LOS CONTENIDOS

¿CÓMO COMPROBAR SI SE HAN

  CONSEGUIDO LAS CAPACIDADES? -------------------------DEFINIR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿CUÁNDO SE REALIZARA?      ----------------------------- ORDENAR Y PROGRAMAR EN EL TIEMPO  LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

 

¿QUÉ SON LOS ELEMENTOS DE CAPACIDAD?

 Son capacidades más sencillas con las que se pretende alcanzar las capacidades terminales en las sucesivas unidades didácticas mediante las actividades de aprendizaje. Se desagregan de las capacidades terminales.

CAPACIDADES TERMINALES

Formular planes empresariales, teniendo en cuenta las características de cada empresa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-          Aplica técnicas para el diagnóstico situacional de acuerdo a las necesidades de la empresa.

-          Formula objetivos, metas y estrategias con coherencia y pertinencia.

-          Elabora planes estratégicos y operativos haciendo uso de técnicas y herramientas  acordes con las políticas de la empresa.

  

LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Son los procedimientos que nos permiten percibir o captar las conductas, conocimientos, habilidades  sentimientos y logros que exteriorizan  los estudiantes. 

SE CLASIFICAN EN:

TÉCNICAS                      

TIPOS

OBSERVACIÓN

l       ESPONTÁNEA

l       SISTEMÁTICA

ORALES

l       EXAMENES

l       INTERVENCIONES

l       DIÁLOGO

l       EXPOSICIÓN

l       ENTREVISTA

ESCRITOS

l       EXÁMENES

l       TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

l       RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

l       INFORMES

EJECUCIÓN

l       RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

l       PRÁCTICAS DE TALLER

l       PRUEBAS DE DEMOSTRACIÓN

l       PROCESOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Son materiales físicos que permiten recoger o registrar  información de los aprendizajes de los estudiantes.

Deben elaborarse en función de los indicadores que espera registrar.

 

APRENDIZAJES DE

INSTRUMENTOS que aplica

CONOCIMIENTOS

  • PRUEBA OBJETIVA
  • PRUEBA DE CUESTIONARIO
  • GUÍAS DE ENTREVISTA
  • FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN
  •  OTROS

HABILIDADES Y

DESTREZAS MOTRICES

  • CUADRO DE COTEJO
  • CUADRO DE PROGRESIÓN
  • FICHA DE PRUEBA DE EJECUCIÓN
  •  OTROS

ACTITUDES

  • REGISTROS DE RASGOS
  • ANECDOTARIO
  • FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN
  • FICHAS DE COEVALUACIÓN
  • FICHAS DE SEGUIMIENTO

DE ACTITUDES

  • OTROS

Lic Juan García 

DETALLES A TOMAR EN CUENTA PARA ELABORAR LOS MÓDULOS

EL REFERENTE FORMATIVO

LA estructura de un plan de estudios tiene los siguientes componentes:

Formación General - ( Módulos transversales)

Formación Específica – (Módulos Técnico  profesionales)

Consejería

Práctica pre – profesional.

Compuesto por el conjunto de módulos formativos, estos a su vez tienen:

UNIDAD DIDACTICA.-

Capacidades terminales.-  Son los enunciados que expresan las capacidades que los alumnos deben lograr al finalizar el módulo. Describen los conocimientos científicos y tecnológicos, habilidades cognitivas, destrezas y actitudes.

Se plantea la siguiente pregunta  ¿Que necesita saber hacer el alumno?

Ejemplo .- Conocer las diferentes clases de organizaciones empresariales, su importancia y gestión

Ejemplo. Elemento de capacidad terminal -  Identificar los diferentes tipos de control y cuando es conveniente la aplicación de cada uno de ellos 

 Conocimientos.-  Conjunto de hechos, conceptos, principios, teorías, normas, leyes, datos, información, avance científico y tecnológico, seleccionados y organizados para posibilitar el desarrollo de las capacidades terminales.

1)     Procedimientos.-

Ejemplo.- Define los diferentes tipos de control que se aplican en una organización empresarial.

2)     Conceptos.-

Ejemplo.- El control, concepto, importancia, finalidad y clases.

3)     Actitudes.-

Ejemplo.- Estimula a sus compañeros con su participación.

 

Criterio de evaluación.- Indicadores, parámetros, o referentes que permiten evidenciar y comprobar el desempeño a nivel de logro alcanzado por el estudiante en relación directa con la capacidad terminal. Aquí el docente verifica si el alumno alcanzo a desarrollar o no la capacidad establecida en el módulo.

Ejemplo.- Identifica los los diferentes tipos de control que se pueden implantar en una empresa

 Lic Juan García Reto


Tags: juan garcia, paita, docente moderno

Publicado por juang9106 @ 1:50  | SISTEMA MODULAR
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