Martes, 24 de agosto de 2010

SECUENCIA METODOL?GICA DE LOS MOMENTOS

EXPLICANDO LOS MOMENTOS? DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOTIVACION O PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD:

Para iniciar la actividad el docente debe desarrollar una motivaci?n inicial, sin embargo indicamos que la motivaci?n es permanente

En el primer momento el docente busca?

-????????? Generar un clima favorable para desarrollar la actividad de aprendizaje activo.

-????????? Despertar el inter?s del estudiante.

-????????? Averiguar los conocimientos o saberes previos del alumno.

-????????? Activa esos conocimientos previos, traerlos a la memoria.

-????????? Presentar con claridad? el objetivo, prop?sito o meta que se va a conseguir en la actividad.

En este momento vemos el contexto del usuario o sea las condiciones en que se desenvuelve el usuario de la actividad de aprendizaje.

Exploramos los saberes previos por ejemplo mediante la ?entrevista colectiva? que consiste en la presentaci?n de un tema de inter?s previamente establecido a cargo de un experto o el docente, quien es interrogado por algunos estudiantes elegidos por e grupo.

Tambi?n usamos los m?todos de sensibilizaci?n, parte del momento de motivaci?n que puede ser considerado como el m?s importante. Puede usarse los estudios de caso o los relatos personales.

?PRESENTACION DE LA INFORMACION ( teorizaci?n)

Momento del intercambio de conocimientos t?cnico ? cient?ficos relacionados con los procedimientos que se van a aprender, y que cobran sentido porque est?n relacionados con la capacidad por lograr.

El estudiante debe recibir la informaci?n te?rica de conocimientos cient?ficos tecnol?gicos relacionados con los procedimientos que se van a aprender.

Se recomienda trabajar en equipo para posibilitar el interaprendizaje.

Son las lecturas, explicaciones del profesor, observaci?n de videos, pel?culas y otros.

Puede usarse como t?cnicas did?cticas para teorizar o presentar la informaci?n la discusi?n dirigida que consiste en el intercambio formal de ideas (conocimientos y experiencias) sobre un asunto concreto. Es importante que el tema a ser discutido o polemizado, sea cuestionable y susceptible de diversas interpretaciones.

DESARROLLAR LA PR?CTICA DIRIGIDA.

Es el momento m?s importante del proceso de aprendizaje del porque solo se aprende a hacer haciendo. ?Comprende la demostraci?n de la operaci?n y procedimientos que debe aprender el estudiante, la ejecuci?n de operaciones y/o procedimientos? por el estudiante con el asesoramiento y apoyo personalizado del docente.

El profesor desarrolla los aspectos pr?cticos de la ocupaci?n y el estudiante realiza un conjunto de actividades motrices para mejorar sus habilidades y destrezas en la operatividad de herramientas, m?quinas y equipos, as? como en la ejecuci?n de procesos y/ operaciones de producci?n, bienes o prestaci?n de servicios y en la aplicaci?n de normas de seguridad y control de calidad.

SOLUCION DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA (problematizaci?n)

El profesor plantea situaciones de trabajo en las que el estudiante aplica los conocimientos y procedimientos aprendidos en situaciones similares o situaciones nuevas.

En el primer caso se refiere a la aplicaci?n de lo aprendido en forma repetitiva y en el segundo caso a la adaptaci?n de lo aprendido en situaciones y contextos diferentes.

En este momento se trabaja el desarrollo de aprendizajes en cada actividad , debido a que ejercita a los estudiantes en la soluci?n de problemas y toma de decisiones.

Las t?cnicas m?s usadas son el juego de roles (asumir un rol o papel), el m?todo de casos (se estudia un caso con investigaci?n descriptiva), el aprendizaje basado en problemas (ABP) cuyos pasos son los siguientes:

1.- Se presenta el problema (dise?ado o seleccionado)

2.- Se identifican las necesidades de aprendizaje.

3.- Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.

4.- Se da el aprendizaje de la informaci?n.

Otra t?cnica es el trabajo por proyectos donde los estudiantes planean, implementan y eval?an proyectos que tienen aplicaci?n en un mundo que va m?s all? del aula de clase.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1.- Estrategias autorreguladora para memorizar con exactitud

2.- Estrategias de apoyo y motivaci?n.

3.- Estrategias de estudio ajustadas a la orientaci?n del facilitador

4.- Estrategias de elaboraci?n, relacionando conocimientos.

5.- Estrategias de comprensi?n.

6.- Estrategias de toma de notas generativas.

RECURSOS DIDACTICOS

Son los medios y materiales que ayudan y favorecen la acci?n de la ense?anza ? aprendizaje.

Po ejemplo medios audiovisuales, materiales did?cticos impresos o electr?nicos, instrumentos, maquinarias, herramientas, equipos, insumos etc.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

En este momento el estudiante ejecuta el procedimiento aprendido y el profesor le otorga un valor determinado a la calidad de su ejecuci?n.

El docente ubicar? las carencias demostradas por el estudiante (tanto lo que no maneja como lo que maneja a medias), para apoyar su aprendizaje de forma individual, a su turno, el estudiante tomando conciencia de esta evaluaci?n, se compromete a mejorar su desempe?o. Aqu? se registran los logros de los estudiantes.

ESTRATEGIAS DE ENSE?ANZA

Son el conjunto de acciones que se proyectan (se analizan y preparan) y se ponen en marcha (se aplican) de forma ordenada para alcanzar un determinado prop?sito.

Por ejemplo ACTVIDAD, REFLEXIVIDAD, INCLUSI?N, ADECUACI?N, PERTIENENCIA, CONGRUENCIA, MOTIVACION etc?.

Lic. Juan Garc?a Reto


Publicado por juang9106 @ 2:09 PM  | SISTEMA MODULAR
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